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Quel est l’impact du stress professionnel et du burnout sur les enseignants tunisiens ?note

Auteurs : F. Ellouze, L. Chennoufi, W. Cherif, T. Ben Abla, M.F. M’Rad - Tunisie

Publié dans Médecine du Maghreb - N° 198 - Juillet/Août 2012 - pages 25-30


Résumé

Pré-requis : De nos jours, nous sommes de plus en plus confrontés dans notre pratique au burnout et à la souffrance psychique des enseignants qui sont fréquemment en demandes de soins, de congés de maladie de longue durée et même parfois de mise en réforme. L’objectif de ce travail était d’explorer le burnout chez une population d’enseignants tunisiens et de rechercher les conséquences du stress professionnel sur ces enseignants.
Méthodes : Nous avons mené une enquête transversale chez les enseignants exerçant dans les lycées publics du gouvernorat de la Manouba (Tunis). Nous avons eu recours à l’échelle du burnout : le Maslach Burnout Inventory (MBI) et à un auto-questionnaire sur les conséquences du stress chez ces enseignants.
Résultats : 21% des enseignants présentaient un burnout. 52% ont signalé une baisse du rendement professionnel et 37,9% ont rapporté avoir une vie familiale perturbée. 19,9% des enseignants avaient augmenté leur absentéisme et 6,1% avaient eu recours à un congé de maladie de longue durée. Enfin, 28,2% des enseignants souhaitaient changer de profession. Le burnout était significativement associé aux perturbations familiales (p = 0,013), à l’augmentation de l’absentéisme (p < 0,001), aux congés de maladie de longue durée (p = 0,007) ainsi qu’au désir de reconversion (p = 0,013).
Conclusion : Le burnout des enseignants représente un problème de santé publique. Ses conséquences en termes de souffrance psychique, d’altération de la qualité de vie et d’absentéisme peuvent être importantes. De ce fait, il serait du plus grand intérêt d’approfondir les perspectives de recherche dans le domaine de la prévention.

Summary
What is the impact of professional stress and burnout on Tunisian teachers ?

Background: Nowadays, teachers are more and more vulnerable to the burnout syndrome. In fact, they consult frequently in psychiatry, they need care and hand long-term sick leaves. The objective of the study was to explore the burnout syndrome in a population of Tunisian teachers and to examine the consequences of the professional stress associated to the teacher’s burnout.
Methods: It was a transversal investigation which concerned teachers working in the public high schools of Governorate of Manouba (Tunis). We used for that a self reported questionnaire concerning the consequences of professional stress and the scale of the burnout: the Maslach Burnout Inventory (MBI).
Results: 21% of the teachers had a professional exhaustion. 52% described a decline of their professional return and 37,9% had a perturbed family life. 19,9% of the teachers had increased their absenteeism and 6,1% had already resorted to long-term sick leaves. Finally, 28,2% of the teachers wished to have another profession. The burnout syndrome were significantly associated with the familial disturbances (p = 0,013), to the increase of the absenteeism (p < 0,001), to the long-term sick leaves (p = 0,007) and to the desire of reconversion (p = 0,013).
Conclusion: The teacher’s burnout appears as a reel problem of public health. It leads to a teacher distress, to a perturbation of the quality of life and to an increase of the absenteeism. So, we hope that this study will give rise to future research on stress, coping and burnout among Tunisian teachers, with theoretical aims as well as applications for the prevention.

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